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    EP.931|為什麼「精通」是直覺的基礎?《直覺鍛鍊》#3

    21/1/2026 | 17 mins.
    我發現自從
    開了直覺這話題,
    好像大家特別起勁,
    迫不及待準備躍躍欲試。

    等等,
    先不要,
    至少先聽我
    聊完《直覺鍛鍊》也不遲。

    作者喬爾‧皮爾森,
    針對直覺做了長期研究,
    並提出了「SMILE法則」。

    上次聊到
    S是自我覺察(Self Awareness),
    這次我們來看看M是什麼吧!



    M指的是「精通」(Mastery),
    也就是先學習再行動,
    精通領域是直覺的基礎。

    例如你投資股票,
    沒好好研究,憑感覺買,
    結果竟然漲了,這叫直覺嗎?

    當然不是,
    這純粹是運氣,
    但有人會誤以為直覺準。

    偏偏,
    靠運氣贏來的,
    最後都會憑實力賠回去。

    因此,
    直覺沒有捷徑,
    你只能不斷學習,
    精通某個領域,
    直覺才會默默啟動。



    好,重點來了,
    那要怎麼確保學習有效呢?

    關鍵有三個:
    重複的頻率、犯錯的次數、
    學習帶來的激勵效果。

    先說「重複的頻率」,
    一件事想練好,
    除了不斷重複沒其他辦法。

    我吉他老師告訴我,
    你知道為什麼多數人
    封閉和弦彈不好嗎?

    因為他們在譜上遇到,
    就隨便彈彈過去了,
    但要練得好,
    必須針對封閉和弦反覆練。



    再來是「犯錯的次數」,
    作者提到,錯誤越嚴重,
    你大腦學習新事務的經驗就越少。

    舉例來說,
    我練拳擊時,
    教練不斷跟我說要護下巴,
    我知道,但一直沒做好。

    直到我打拳賽,
    被對手K到下巴,
    瞬間一陣暈,跌坐在地上。

    從此之後,
    我就學會打拳要護下巴了。



    最後是「學習帶來的激勵效果」
    這讓我想到《賽道之外》,
    作者陳雨德說,
    他學新東西一段時間後,
    就會開始秀出自己的小成果。

    不是為了炫耀,
    而是他知道,
    累積小成功,
    才會帶來自信,
    而這對持續學習至關重要。



    記住,
    精通是直覺的後盾,
    欲練直覺神功,不必自宮,
    老老實實把你的領域學好。

    久了以後,
    不用你發號施令,
    直覺就會自動導航,
    那才是最帥氣的啊!



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    EP.930|我用這幾款桌遊,延緩孩子接觸3C

    20/1/2026 | 18 mins.
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    強納森‧海德特
    在《失控的焦慮世代》寫到,
    有天六歲女兒用他iPad打電玩。

    突然喊他一聲說:
    「爹地,你能幫我把iPad拿走嗎?
    我試著把眼睛從iPad挪開,
    但是我做不到。」

    強納森很震驚,
    沒想到手機平板,
    對孩子的影響如此之大。

    他女兒還算自律的,
    懂得請爸爸拿走平板,
    多少孩子是無止境滑下去,
    一拿走手機平板就哭鬧崩潰的。

    其實,
    這也不能怪孩子,
    因為即便我們大人,
    也無法抗拒3C的誘惑。



    另一方面,
    孩子之所以容易成癮,
    是因為手機平板帶來速效多巴胺,
    讓孩子感到興奮和愉悅。

    問題是,速效多巴胺,
    來得快去得快,一旦過了,
    必須繼續滑下去才能保持愉悅。

    說真的,
    關於3C問題,
    我們應該把焦點放在,
    如何培養孩子的緩效多巴胺。

    相對速效,
    緩效多巴胺來得慢,
    但延續得也久,讓人回味無窮。

    但他難的是,
    必須花時間刻意經營。



    那麼做那些事
    能帶來緩效多巴胺呢?

    像是運動、閱讀、
    學習新事物都可以。

    當然,我知道,
    相較於3C遊戲,
    這些對孩子來說,
    少了一點好玩的感覺。

    那麼,
    好消息是,
    還有一樣事情,
    是能帶來緩效多巴胺,
    也同時具備遊戲性的。

    答案就是:桌遊。



    我們家不讓
    孩子碰手機平板,
    想玩遊戲可以,
    我們就玩桌上遊戲。

    桌遊有情境、有思考、有互動、
    而且能培養孩子耐心,不急躁。

    他要專心理解規則,
    還得用心思考策略,
    最後從勝敗中調整情緒。

    這些都無法速成,
    需要時間的沉澱和積累,
    但久了以後你會看見孩子的轉變。

    我家雙寶,
    幾乎每天功課做完,
    都嚷著我要陪他們玩桌遊。

    那麼,
    我會帶他們玩什麼呢?
    分享我的親子桌遊清單給你:



    1.《估估畫畫兒童版》

    你說我猜的桌遊版,一人出題一人猜,
    出題者描述答案,卻不能講答案的字,
    答案卡有圖案、國字和英文,
    他能培養孩子的詞彙表達力。

    2.《五秒定律》

    輪到你時,看題目上的問題,
    五秒內答出來,
    例如:說出公園的三樣東西。
    他能培養孩子的反應力。

    3.《飛天小怪獸》

    這陣子最紅的遊戲,
    孩子要把小怪獸射進無人機裡,
    成功射進去,無人機就會起飛,
    但起飛前,小心別人射進來卡位。
    這款遊戲孩子玩起來最嗨!



    用桌遊推遲
    孩子接觸3C的時間,
    許他們一個健康快樂的童年。



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    EP.929|電影《一百公尺》教會我的事:你的人生,為何而跑?

    19/1/2026 | 17 mins.
    最近看了討論度
    超高的動畫《一百公尺》。

    他是作者魚豊的出道作,
    你可能不知道他,
    但我講另一部他的作品,
    你一定就知道了。

    他另一部名作是,
    《地。—關於地球的運動—》
    這下你想起他是誰了吧!

    看動畫前,
    本來我還在想,
    賽跑這主題很難發揮吧!

    十來秒間的事,
    不像籃球和排球,
    比賽有很多轉折和故事。

    直到看完後,我瞠目結舌,
    原來賽跑可以這樣呈現啊!



    先從「劇情」聊起,
    主角是富樫,
    他是天才型跑者;
    另一位是小宮,
    他則屬於努力型跑者。

    富樫小學時,
    就發揮跑步的才華,
    怎麼跑都第一名;

    認識轉學生小宮,
    他很熱心教小宮跑步,
    小宮苦練後終於越跑越快。

    後來兩人出社會後,
    遠先一路領先的富樫,
    開始對不斷獲勝產生迷惘。

    而小宮最初是
    為了逃避現實而跑,
    沒想到卻跑出了天命。

    後來兩人
    在賽道上再次重逢,
    除了用速度一較高下,
    他們也在尋找跑步的意義。



    《一百公尺》並不是
    我們過去認知的那種運動番,
    他更像是用運動包裝的人生哲學。

    每個角色,
    不斷叩問著一個命題:
    「我到底為何而跑?」

    事實上,
    這就跟我們人生一樣。



    前陣子,
    有個朋友問說,
    如果有一天我財富自由了。
    我還會持續
    寫作和錄節目嗎?

    這真是個好問題。

    雖然未來的事說不準,
    但我想我會持續下去吧!

    畢竟我當初
    寫作和錄節目
    就不是為了財富啊!

    當然,
    他們有為我
    帶來一些機會,
    但沒有這些機會,
    也不影響我做這件事的初衷。



    人是需要意義的生物,
    我從《一百公尺》領悟到,
    當意義建立在外在名利,
    總有一天會迷惘和疲乏;

    但如果意義建立於內在價值,
    就能讓我們更願意一直跑下去。

    得之,我幸:
    不得,我也樂在其中。



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    EP.928|告別教職後,我們何去何從?ft.《當我告別教職》梁芳瑜

    16/1/2026 | 16 mins.
    我總覺得芳瑜
    像是在做一檔實境節目,
    節目名稱叫做「嗨,辭職中。」

    為什麼會這樣說呢?

    芳瑜本來在國中任教,
    教學認真,盡心盡力,
    但在前年,她選擇
    辭去做了12年的教職。

    很多人驚呆了,
    包括我在內。
    於是問題如雪片般飄來:

    「你為什麼要辭職?」
    「你是不是受了什麼委屈?」
    「你辭職前有做什麼準備嗎?」

    其實,
    很多教師夥伴,
    心裡最想知道的是:
    「如果有天,我不當老師,
    我還能做什麼呢?」



    那天芳瑜來我節目,
    我問了她這個
    大家最想知道問題。

    芳瑜的回答很有意思,
    她說:

    「很多老師都說我只會教書,
    可是你知道嗎?
    教書本身就是複雜的技能。

    第一,你要能化繁為簡,
    把困難的知識,
    講到連孩子都聽得懂。

    第二,你得掌握需求,
    你知道學生要的是什麼,
    也能為他們各自量身打造。

    第三,你練就溝通能力
    除了教書,你不斷切換頻率,
    與學生、家長、行政往來應對。

    或許長久以來習慣了,
    覺得這沒什麼,
    但那其實是
    身為老師最珍貴的能力。」

    所以,
    芳瑜離職後,
    做的第一件事就是,
    拿出紙筆,畫出心製圖,
    拆解自己的技能後發現,
    前方的路,其實遠比想像的多。



    不過,
    這不代表一切順風順水,
    芳瑜辭職後,
    首當其衝的是經濟壓力。

    她面對的方式很有智慧,
    那就是,坦承自己面對困境,
    芳瑜在社群上書寫,
    寫高光瞬間、也寫低谷時刻,
    她不假裝堅強,也不偽裝自己。

    讓很多人知道
    這就是你要轉職的勇氣,
    神奇的是,當你自我坦露,
    自然會有同樣頻率的人找上你。

    於是芳瑜慢慢開始
    有演講、出書、商業合作的機會,
    比起過去的穩定收入,
    現在當然辛苦,像在討海,
    但這份冒險和探索,
    竟又讓她重新找回當初的熱情。



    芳瑜在老師們眼裡,
    留下一個閃耀的身影,
    讓他們知道,我們是有選擇的。

    我們可以在教室裡,
    為學生的未來而打拚;

    也可以走出學校,
    為自己的人生而奮鬥。



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    EP.927|你有想過,教師為何離職嗎?ft.《當我告別教職》梁芳瑜

    15/1/2026 | 16 mins.
    芳瑜是國中老師,
    當初她以榜首之姿,
    從北市教師甄試脫穎而出。

    任教十二年後,
    她做了一個讓人震撼的決定,
    離開教職,成為自由工作者。

    大家紛紛
    追問她為什麼,
    是不是你受了委屈?
    還是累積了太多壓力?

    人們總希望從
    一個毫無徵兆的人身上,
    找到那根壓垮他的最後稻草。

    不過事情的真相,
    往往不似那樣戲劇化。



    芳瑜說,
    有天晚上,
    難得她放風,
    出去吃個小火鍋,
    一邊收聽我的節目。

    那時我已經離開教職,
    所以她想聽聽,
    一個飛走的人怎麼說。


    不過聽著聽著,
    一個念頭從她心中湧起:
    「那是他,不是我。」
    當時芳瑜熱愛教學
    覺得自己不可能離開。



    幾年後,一切變了,
    大環境對教師的不友善與日俱增,
    老師要承擔的課務和責任更重,
    但能發揮的空間卻越來越小,
    不時會被濫訴,搞到身心俱疲。

    這讓芳瑜開始正視
    職涯轉變的交叉路口。

    最後,
    她選擇告別教職,
    重啟人生的新局。

    但芳瑜並非一走了之,
    因為離開教職這座孤城之後,
    她開始為城裡的人發聲,
    那些在她當老師時,
    不方便也沒心力說出口的,
    此時此刻終於能說出來了。



    像是「教師過勞」,
    老師除了教學帶班之外,
    還要面對繁瑣行政、計畫成果、
    以及超鐘點的課務,
    忙到已經不知為誰而行。

    再像是「師道不尊」,
    家長可以對老師頤指氣使,
    學生對老師愛理不理,
    老師早已放棄理想,
    卑微只求生存就好。

    芳瑜說出了
    第一線教師的心聲,
    也讓長久以來的教育問題,
    開始慢慢引起討論和重視。



    《當我告別教職》有句話寫得懇切:

    「如果孩子是臺灣的未來,
    我們是否先救救每一位
    在教育現場心力交瘁的教師呢?」



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